Korrekturpædagogik er et område inden for pædagogisk videnskab, der udvikler metoder til undervisning af personer med socio-psykologiske og fysiske handicap. For at arbejde inden for dette felt har du brug for særlig viden, god uddannelse og stor omhu.
Korrekturpædagogiens opgaver
Selve disciplinen opstod som reaktion på samfundets behov for at udvikle måder at påvirke problembørn på. Under forhold, hvor begge forældre konstant er på arbejde, overlades barnet faktisk til sig selv, hvilket ofte fører til antisocial, afvigende adfærd. I sådanne tilfælde er metoderne til korrektionspædagogik direkte relateret til teknikkerne til speciel psykologi.
For børn, der hænger bagud i udviklingen eller har fysiologiske defekter (f.eks. Talehæmning), er der også behov for specialtrænings- og uddannelsesalgoritmer. Desuden er det nødvendigt at udvikle ikke kun undervisningsmetoder, men også metoder til overvågning af det studerede materiale, da et barn, der langt fra altid er bagud i udviklingen, kan tilstrækkeligt svare på, om materialet er mestret. En af opgaverne med korrektionspædagogik er diagnosticering af lidelser og vanskeligheder med undervisning og opdragelse af børn. Det er vigtigt, at denne diagnose udføres rettidigt for at få tid til at handle i tide.
Hvordan kan du mestre korrektionspædagogik?
Først og fremmest skal du vide, at studiet af korrektionspædagogik er baseret på flere principper. Den første af dem er brugen af et system af videnskabelig forskningsmetode i arbejdet hos en korrekturlærer. Det er takket være dem, at det nødvendige niveau af kompetence opnås, hvilket giver dig mulighed for at udvikle et træningsprogram for barnet. Forskning udføres i barnets familie, i skolen og selv efter skoletid i løbet af en persons videre, allerede uafhængige liv. Det andet princip følger af det første - dette er princippet om kompleksiteten ved at studere mennesker med handicap. Det giver dig mulighed for at tage data fra forskellige kilder - undervisere, psykologer, lærere, læger - og sammenligne dem med hinanden.
Forskning kan tage forskellige former: observation, undersøgelse, samtale, spørgeskema, aktivitetsanalyse osv. Efter at have analyseret forskningsresultaterne er det værd at bestemme, hvilken metode der er bedst til undervisning og opdragelse af et barn. Dette kan være uddannelsesmæssig og kognitiv aktivitet (i form af forelæsninger, visuelle demonstrationer, historier, samtaler, eksperimenter), som bestemt ledsages af motivation (spil, opmuntring, mistillid osv.). Et vigtigt punkt er rettidig kontrol med uddannelse af et atypisk barn. Det manifesterer sig i at kontrollere, hvad der er lært mundtligt eller skriftligt.
