Du og din ven begyndte at studere på en musikskole samme år. Men klasser blev givet ham let, næsten legende, før eksamen var han rolig. Du huskede skalaer og etuduer hele dagen lang, men du skælvede stadig uden for klassedøren og ventede på din tur og fortsatte med at begå fejl og fik lærerne til at blive triste. "Hvilket dygtigt barn!" - de voksne blev overraskede over din vens succes. Du kunne ikke indhente ham. Hvad er der galt? Det var bare, at dine evner ikke var lige store.
Instruktioner
Trin 1
Evner er individuelle psykologiske egenskaber hos en person, som er en betingelse for vellykket udførelse af enhver form for aktivitet. Årsagen til tilstedeværelsen af evner er hastigheden på at mestre aktiviteten, kvaliteten af resultaterne og et vedvarende ønske om at fortsætte med at arbejde. Den højeste grad af udvikling af evner kaldes talent. Psykologer skelner mellem følgende typer evner:
1) uddannelsesmæssig (sikring af assimilering af viden, evner og færdigheder) og kreativ (giver mulighed for at skabe et nyt, originalt aktivitetsprodukt)
2) generelt (universelt for alle typer aktiviteter) og specielt (nødvendigt for en bestemt type vellykket udførelse). Specielle evner er til gengæld opdelt i private, som hver er baseret på sine egne mentale operationer. Matematiske evner er for eksempel afhængige af matematisk hukommelse, logisk tænkning, hurtig skift. Konstruktive og tekniske evner kræver avanceret teknisk, rumlig tænkning. Musikale evner udvikler sig i nærværelse af et øre til musik, hukommelse og en følelse af rytme. Grundlaget for litterære evner er observation, emotionalitet, figurativ hukommelse, udtryksfuldhed i talen. Kunstneriske og visuelle evner manifesteres i en følelse af proportioner, forhold, syn på lys og farve osv.
Trin 2
Naturlige forudsætninger for udvikling af evner er tilbøjeligheder. De dannes med bestemte aldersintervaller, og du har brug for at vide denne gang for ikke at gå glip af et gunstigt øjeblik. Hældningerne er medfødte anatomiske og fysiologiske træk i hjernen, nervesystemet, analysatorer, som er befordrende for udviklingen af visse evner. Alderssegmenter, hvor det giver mening at udvikle visse evner, kaldes følsomme perioder. For eksempel er det nødvendigt at begynde at forbedre de musikalske evner fra 2 til 6 år, fordi det er da, der dannes en følelse af rytme og tonehørelse. Det er nødvendigt at engagere sig i udviklingen af evner startende fra den tidlige barndom, at engagere barnet i aktiviteter, der er tilgængelige for sin alder, så processen går glat og naturligt. Så i børnehaven lærer børn allerede at skulpturere, tegne, synge, genkende melodier og design.
I grundskolealderen er der flere muligheder for alsidig udvikling af personligheden: Du kan vælge cirkler, sektioner, kreative og uddannelsesmæssige centre. Det skal huskes, at det ikke er nok at udvikle evner inden for et enkelt område. Udviklingen skal foregå i flere retninger, så den ikke er ensidig.
Trin 3
I klasseværelset for hver type aktivitet antages der visse måder at arbejde på at udvikle de nødvendige færdigheder på. Metoder til undervisning i musik, tegning, teknologi, forskellige sportsgrene har deres eget arsenal af teknikker.
Til udviklingen af det musikalske øre anvendes for eksempel følgende øvelser: at synge lyden, der spilles på instrumentet; bestem intervallet efter øre; tryk på et rytmisk mønster; spille en af stemmerne i et polyfonisk stykke.
Logisk tænkning udøves gennem operationer med begreber (generalisering, analyse, sammenligning osv.). Opgaver: Find et ekstra ord i gruppen (myre, flue, guldsmed, bi, myg, gaffel); på forholdet mellem del og helhed (køkken, garderobe, fade, låg); generalisering, udvælgelse af et generelt koncept for en række oplysninger (regn, sne, hagl = nedbør).
Til udvikling af motoriske færdigheder anvendes agility, fleksibilitet, koordinering af bevægelser, udendørs spil, individuelle gymnastiske øvelser (salto, holdning osv.).
