Samtale er en af metoderne til at danne en persons bevidsthed. Det kan sigte mod at etablere et holistisk system af ideer om det rigtige og forkerte, om individets rettigheder og forpligtelser, om normer og regler for adfærd osv.
Instruktioner
Trin 1
Samtale som en verbal undervisningsmetode kræver omhyggelig forberedelse af både læreren og eleven. En lærer, der ikke har bred erudition og tilstrækkelig god orientering i det rejste spørgsmål, vil ikke være i stand til at føre en samtale tilstrækkeligt. Når du vælger et emne, er det nødvendigt at tage højde for, at det skal være virkelig problematisk, afgørende for den studerende. Under præsentationen af oplysninger skal underviseren overholde kravene til logik og konsistens. Samtidig bør samtalen ikke være for tør, følelsesmæssig transmission af essensen tilskyndes.
Trin 2
Det er vigtigt for underviseren at skabe betingelser for, at barnet ærligt kan udtrykke sine synspunkter om dette eller det andet problem. Det er nødvendigt at respektere ethvert synspunkt, men på samme tid ikke at tillade ydmygelse og latterliggørelse. Takket være dette lærer barnet at være tolerant over for andres meninger.
Trin 3
Læreren bør ikke pålægge eleven færdige konklusioner, men hjælpe ham med at trække dem alene. Til dette skal eleverne læres at tænke, analysere, sammenligne fakta.
Trin 4
Under samtalen er det relevant at bruge eksemplet. Først og fremmest vil læreren selv fungere som en model for den krævede adfærd. Derfor er det vigtigt, at lærerens personlighed er en kompetent, human og krævende person. Barnet kopierer opførslen hos en betydelig voksen, hvilket betyder, at han vil gengive de reaktioner, der er karakteristiske for læreren.
Trin 5
Når du fører undervisningssamtaler med yngre studerende, skal du bruge forslag effektivt. Denne metode kræver mastering af en speciel pædagogisk teknik, nemlig evnen til følelsesmæssigt og selvsikkert at formidle et bestemt krav til eleven. Det anbefales, at denne teknologi bruges til at forbedre selvtillid hos børn i grundskolen.
Trin 6
Under samtalen kan direkte og indirekte krav også bruges. Den første inkluderer en ordre, kommando, instruktion, forbud. Sådanne instruktioner kræver øjeblikkelig implementering og bruges i seriøse uddannelsesmæssige samtaler. Den anden inkluderer rådgivning, anmodning, tilstand, tip. Disse krav er af blødere karakter og er baseret på en aftale med eleven.
Trin 7
Det er værd at bemærke, at lærerens autoritet spiller en vigtig rolle i uddannelsesprocessen. Under en samtale skal læreren forstå, at den studerende virkelig har brug for det. Hovedrollen spilles af lærerens retfærdighed, det vil sige en omhyggelig undersøgelse af omstændighederne ved handlingen, den studerendes motivation for en bestemt handling.
